수행평가
* 연관 문서 : 대학의 리포트[* 수행평가 실시 초기 무렵엔 교사들이 어떻게 할 지 몰라(...) 진짜로 대학교식 레포트와 유사하게 내 준 적이 있다 카더라.]
[목차]
개요
修行評價 >학생 스스로의 지식이나 기능 등을 나타내도록 하는 평가.
즉, 정규적인 시험에 관련된 것이 아닌 어떠한 과제를 제시하고, 이를 학생이 해결하게 하여 그 과정과 결과를 평가하는 것. 단순히 암기력 테스트가 되기 쉬운 정규시험의 한계를 보강하기 위해 만들어진 것으로, 그 취지는 좋다.
1학기를 기준으로 주로 4월에 수행평가가 이루어지게 된다. 이 기간에는 여러 과목의 수행평가가 같은 날 겹치기도 한다.
--사실 이것들은 전부 교육부의 BDSM적 성향을 학생들에게 표출시키는 것이라 카더라-- --때리는 사람은 S인데 맞는 사람은 마조히스트가 아니다--
수행평가는 그 취지는 좋지만, 가장 큰 문제점은 정작 학생들을 배려하지 않았다는 것이다. 수행평가를 한 과목만 보는 게 아니라 최소 9과목 이상을 보기 때문에 수행 비율이 50~70%가 넘는다는 특성상 학생들은 죽어나간다. 학생의 일정은 보통 학교→학원→숙제→취침인데, 학교시간은 당연히 줄일 수 없고, 학원은 줄이면 대한민국에서는 말 그대로 썩어빠진 공교육을 보완할 사교육이라는 보완재를 입시와 함께 포기하는 것과 같다. 숙제야 선생 마음이니 줄이고 자시고 할 것도 없다. 남은건 취침밖에 없다. 즉, 학생들은 취침시간을 줄여서라도 수행을 해오고, 수행 비율이 늘어나는 만큼 학생들의 삶은 피폐해져만 간다. 셧다운제의 명목인 "청소년 취침시간 보장"을 실행하려면 차라리 수행을 줄이는게 낫다.
교육부가 이 사실을 알면서도 묵살하는 이유는 바로 교육부는 학생들이 사교육을 받는 것을 원하지 않기 때문이다. 교육부는 학생들이 학원을 줄이기를 원한다. "꼬우면 학원을 줄이시던가"가 현재 교육부의 태도인 것이다. 교육부의 계획에는 애초에 학원이 없다. 그들의 계획에는 학교→숙제→수행→취침 이라는 그들에게 이상적인 모습의 학생들만 있을 뿐, 현실의 학생은 존재하지 않는다.고 보면 된다.
방식
과제의 종류가 천차만별이므로 각각의 과제에 해당하는 방식을 설명한다.
보고서 수행평가
가장 기본적이면서 단순한 수행평가 형식. 교과 내용의 한 부분을 정해 그 부분에 대해서 이것저것 조사해 보고서를 만드는 것. 어떤 과목이라도 이러한 방식의 수행평가가 가능하다. 사회나 역사 같은 암기과목은 물론이고 음악, 미술, 체육 등의 예체능 과목 역시 실기에만 치중하지 않기 위해 보고서 수행평가를 넣는 경우가 많다. 그러나 이 방법은 인터넷의 발달과 과제 제시의 매너리즘으로 인해, 오늘날의 학생들에겐 그저 Ctrl CV의 진정한 사용법을 익히게 만들고, 그냥 시키면 절대 하지 않을 숙제를 시키기 위한 수단으로 전락했다. 그런데 중/고등학교에서야 복붙이 걸릴일이 거의 없고 선생님들도 거의 신경을 쓰지 않지만 대학교에 가면 높은 확률로 들킨다. 그러니 그냥 자기가 써가는 게 낫다. 그리고 교사들도 보면 대충 눈치를 채 최고점을 받기는 어렵다. 자신과 같은 자료를 베낀 사람이 여럿 있을 수도 있고, 문체 역시 평소 태도에 맞지 않게 성숙하면 평소에 교사와 친하게 지내고 수업에 열심히 참여하는 우등생이 아닌 이상은 위화감이 느껴지기 마련이기 때문. ~~어떤 명목상의 고등학교들은 카피킬러를 돌리기 때문에 Ctrl CV가 불가능하다~~
아무래도 조사를 해야 하는 수행평가인 만큼 최소 2~3시간 정도는 붙들고 해야 제대로 된 결과물을 만들어 낼 수 있다. '시간이 없어서 수행평가를 못 했다' 라는 말이 가끔 나오는데, 다른 놈들도 없는 시간 쥐어짜내면서 한 것이라는 것을 알아야 한다. 이런 발언을 하게 될 경우 애써서 준비해 온 다른 학생들과 선생님의 질타를 받기 십상이므로 웬만하면 제대로 해 가도록 하자. ~~아니면 당당하게 버리는 방법도 있다~~
발표 수행평가
파워포인트나 프레지 등을 이용하여 특정 주제에 관련된 자료들을 조사해 다른 학생들 앞에서 발표하는 것. 보고서 수행평가의 업그레이드로, 조사할 것은 더 많으면서 말할 내용에 대한 대본도 따로 짜야 하고 발표를 위한 파일까지 만들어야 하므로 여러모로 힘들다.~~컴퓨터 못다루는 애들이 제일 싫어하는 수행평가~~주로 보고서와 발표를 동시에 진행하며, 듣기 태도와 발표 내용, 발표 실력이 모두 점수에 반영된다. 숙달되지 못한 학생은 대본을 보고 배껴 읽거나 발표 자료에 모든 글씨를 써놔 감점을 주로 당한다. 이의 해결 방법은 충분이 내용을 숙지하고 발표자료는 최대한 깔끔하게 만드는 것. 대본을 보고 발표하지 않는다면 좋은 점수를 받을 확률이 올라가니 명심하자.[* 여담으로 발표 수행평가를 몹시 좋아하는 학생이 반에 꼭 한두명씩은 있다 카더라--이 경우 모둠원 모두 버스 무임승차도 아니고 리무진 태워주는거다!-- 근데 그 외에는 다 싫어한다.]
만들기 수행평가
말 그대로 무언가를 만드는 수행평가이다. 주로 미술, 기술·가정 등의 과목에서 많이 볼 수 있는 수행평가로 학습 내용에 관련된 영상 등을 만드는 수행평가나 반바지, 트러스교, 자동차 등의 모형을 만드는 수행평가, 샌드위치 등의 음식을 만드는 수행평가까지 과목에 따라 별의 별 수행평가를 시킨다. 이러한 수행평가의 경우 교과목 시간 몇 시간에 걸쳐서 만들기를 진행하거나, 아니면 며칠씩 매달려서 해야 하는 경우도 존재한다. 따라서 다른 학원 숙제를 하는 데 큰 걸림돌~~또는 땡땡이를 위한 좋은 변명거리~~이 되는 경우가 잦다. 허나 이러한 만들기 수행평가의 경우 부모님이 대신 해주는 학생이 꼭 한 명씩은 있는데 만일 이런 부당한 방법이 탄로가 나기라도 한다면 더 이상의 자세한 설명은 생략한다.
참고로 숙제로 낼 경우 가장 난이도가 높은데, 시간과 힘, 퀄리티를 가장 많이 투자해야 하기 때문이다. --조별과제가 더해지면 어떻게 될까?-- --하....--
실기 수행평가
주로 예체능 과목에서 많이 볼 수 있는 수행평가이다. 악기를 연주하거나 스포츠를 하거나 그림을 그리거나 미술 작품을 만드는 등 만들기 수행평가와 맞먹을 정도로 귀찮은 녀석들이 많다. 체육의 경우 민속놀이랍시고 윷놀이를 시키는 경우가 있는데, 운이 많이 따르는 편인 윷놀이로 성적을 매기는 것은 아무래도 부당하다는 의견이 많이 나온다. 과학 교과에서 실험을 설계하고 수행하는 경우도 있다.
체육 수행에서 가장 답이 없는 상황은 학생들끼리 파트너를 맡아서 해야 하는 셔틀런 같은 수행평가 때 상대의 결과를 고의로 낮추는 것이다. 본인은 실력이 좋아 좋은 점수를 받을 수 있는데 파트너와 사이가 좋지 않다면...
지필 수행평가
~~응?~~ 수행인듯 수행 아닌 수행 같은 놈 시험지를 주고 풀어서 맞춘 문제가 그대로 성적에 반영되는 수행평가. 수학의 경우에 많이 사용된다. 단원이 끝날 때마다 시행하는 경우가 많은데 이게 수행평가인지 아닌지는 말이 많다. 영어도 영어듣기평가라는 수행평가가 있다.[* 4월에 전국에서 실시한다, 말이 수행이지 그냥 모의 중간고사]
그 외
보통 수행평가는 위에서 상술한 대로 과제물이 주어지는 경우가 많지만, 성실함과 세밀함에도 많이 주어진다.
예를 들면 수업 태도, 노트 필기, 파일철(주로 학습지) 등이 주된 평가 대상인데, 얼마나 수업 시간에 성실하고 잘 참여하는지에 대해 평가하는 것이므로 여기서는 가급적이면 감점당하는 일이 없도록 해야 한다. 특히 학습지의 경우 수업 시간에 보통 나누어 주며 수행평가로 반영을 많이 하는데 학습지에 빈 칸이 가득하거나, 수업 시간에 나눠준 학습지가 한 장이라도 없을 경우 감점당할 가능성이 농후하므로 학습지 관리에도 그만큼 신경을 써야 한다.[* 간혹 학습지를 접어서 아예 교과서에 끼워 가지고 다니는 학생들도 있는데, 이러면 분실할 가능성이 크기 때문에 귀찮더라도 파일철로 가지고 다니는 것이 좋다. 간혹 파일철 없이 그냥 학습지 뭉텅이로만 가지고 다녀도 감점하는 교사들도 있으니 주의하자.] 일부 교사들은 교과서 자체로 수행평가를 주는 경우도 있는데, 만약에 교과서 겉표지 과목명을 임의로 수정이라도 했다거나[* 예를 들면 국어 → 굶어, 수학 → 잠수함, 도덕 → 똥떡 등등. 이에 관한 자세한 내용은 항목 참조.] 그러한 흔적이 보였다간 바로 감점의 나락으로 직행하니 주의하자.
조별 수행평가의 지옥
수행평가의 명실상부 최종 보스.
팀프로젝트의 경우 나머지 조원들이 에라 모르겠다식으로 나오면 대부분 우등생인 조장이 혼자서 다 하고 전부 떼어줘야한다. 조원이 불성실하면 성실한 조원도 감점당하기 때문이다. 말 그대로 손가락 하나 까딱 안하고 점수만 먹는 법. 조장이 불성실한 경우 한 조원이 떠맡아 하다가 조장만 안내받은 중요한 사항을 조장이 안 알려줘서 망하는 경우도 있다.
조별 수행평가는 학생들의 협동심을 기르고 단합을 할 수 있게 한다는 점에서 그 취지는 매우 좋다. 그러나 현실은 시궁창. 선생님이 웬만큼 인자하지 않으시다면 공정성을 위해 출석 번호 순 또는 제비뽑기로 조를 정하는 경우가 많다. 이렇게 될 경우 공부 따위에는 관심 없는 놈이랑 성적 잘 받으려고 안달인 놈이 한 조에 묶이게 되는데, 이 경우 공부하는 놈이 무슨 짓을 해도 공부 안 하는 놈은 될 대로 되라는 자세로 과제를 내팽겨쳐 버린다. 그 결과 성적에 신경쓰는 놈이 다른 놈들의 과제를 모두 맡아서 자료 조사부터 대본 작성, PPT 제작까지 혼자서 해야 하는 엄청난 하드캐리를 해야 하는 경우가 발생한다. --넌 이거, 넌 이거하면 되겠다. 시간에 쫓겨 내가 할 것이다.-- 그럼에도 불구하고 아직까지 많은 학교에서 조별 수행평가를 치르고 있다.~~여러분들 이래서 우리나라 교육열이 뛰어나지만 교육 자체에 문제가 있는겁니다~~[* 심각한 문제로 받아들여야 하는 게 맨날 공부 안하는 사람은 안하고 공부에 신경쓰는 사람만 하다보면 뭔가 문제가 발생하는 것이다.]
모둠별 단합을 시키겠다고 분담하는 경우, 캐리머신이자 리무진 운전사인 조 안의 잘하는 놈 입장에서는 못하는 애들한테 일을 시키자니 그건 또 그거대로 큰 문제다. 특히 보고서나 발표 형식의 평가에서 문제점이 두드러지는데, 자료를 조사해 오랬더니 네이버 지식iN에서 자료를 복사 후 붙여넣기하여 그대로 프린트해오질 않나, PPT를 만들랬더니 슬라이드 각 장마다 인터넷의 내용을 컨트롤 CV를 해서 초딩이나 만들 눈갱 PPT를 만들지 않나.. PPT에 쓰일 사진 가져오랬더니 사진이 포함된 모니터 사진을 찍어 보내주지 않나... 하라고 한 걸 제출 당일에 모른다고 하지 않나...[* 조별 연락망이 있어도 대충 보고 넘어가는 애가 있으면 이런 상황이 발생한다.] 자기 역할만 하면 왜 안 도와주냐 하곤 도와주면 내 역할인데 왜 네가 하냐고 짜증내지 않나... 애초에 자료 조사와 PPT 제작을 분담시키는 것 자체가 좋은 발표의 조건에 해당하지 않는다. 좋은 발표란 발표자 자신이 발표하고자 하는 내용을 직접 조사하고 만들어서 이에 대해 완전히 숙지하고 있는 것이다.
주로 교사들은 다양한 성적의 학생을 섞어서 조편성을 하게 되기 때문에 한 조에 한 명은 수행평가에 꼭 목숨을 거는데, 앞서 설명한 현상 때문에 잘하는 한놈만이 할 수 없이 하드캐리를 하게 되고, 나머지 조원들은 리무진 뒷좌석에 꽁짜로 타는 격이다. 잘하는 놈이 빡치지 않을 수 없다.
물론, 한 학교에 꼭 한명씩은 학술적인 분야에 굉장히 능통하여 선생님의 사랑을 독차지하는 학생이 있다. 문과 계열이든 이공 계열이든 상관없이 이들의 수행평가 클라스는 넘사벽이다. 보고서를 쓸 때 국회도서관이나 구글 논문 검색 등을 활용해 영어 논문을 번역하여 자료를 조사하고, 보고서를 쓸 때도 논문의 형식에 맞추어서 쓴다. 발표 수행의 경우에도 마찬가지로 다른 조와 굉장히 비교되게 만들어 평가를 불가능하게 만든다. 당연히 이들은 수행평가 과정 자체를 즐기고 행복해한다.
시행 현황
2010년대 이후로는, 수행평가의 방식에서 많은 변화가 일어나는 중. 우선 전 과목에서의 서술형 평가 도입이 대세가 되고 있다. 특히 예체능 과목까지도!![* 이쪽은 뭐 특정 범위의 이론 던져주고 외워서 쓰는 소규모 시험에 가깝지만...]
수학은 문제풀이 위주로 가고, 나머지 과목은 보통 수업 한 시간을 할애하여 시간 내에 에세이를 쓰게 하며 그 내용도 예전처럼 단순한 복붙만으로는 해결하기 어렵게 나온다. 예를 들어 영어에서 '에너지 절약방안'을 200단어 정도로 쓰되 수업진도에 맞춘 문법사항[* 가정법, 수동태, 관계대명사 등등이 단골로 출제된다.]을 몇 개 이상 적용한다던지, 사회 시간에 자신이 프랑스 혁명 시대의 사람이라고 가정하고 일기 쓰기 ~~암살단원이 되었다 치고 써보자~~ 등등이 있다. 당연히 주제를 미리 던져주고 사전에 내용을 짜오게 하지만, 교사들도 고심하여 단순 복붙 스킬을 쓸 수 없는 주제를 내주기 때문에 더 이상 이전처럼 날로 먹기는 어렵게 되었다. --하지만 네이버 지식인을 가보면 수행평가 주제를 걸고 대신 해달라는 사람이 널려있다--
또한, --실전적인-- 몸을 움직이는 수행평가도 많이 내준다. 이 경우에는 주로 조를 짜서 UCC를 제작하게 되는데, 직접 해보게 되면 대학교에서 조별과제가 어떻게 굴러가게 되는지를 미리 체험할 수 있다(... ) --편집 담당은 죽어나간다-- 특히 수시 학생부 종합전형에서 서류에 교외대회 실적을 기재할 수가 없게 되었기 때문에, 학교 입장에서는 교내에서 학생들이 나름대로 실적(?)을 내게 하여 자소서에 한줄이라도 보태주기 위한 나름의 노력으로 이런 수행평가를 시행하는 경향이 있다. --물론 이를 어떻게 포장하느냐는 학생과 교사의 수사 실력에 달려있다.--
독서 감상문을 써 와야하는 경우도 많은데, 인터넷에서 보고 베끼는 것을 방지하기 위해 수업시간에 아무것도 못 보고 쓰게 하기도 한다. 이 수행평가가 여러 과목이 겹치면 대한민국 1년치 평균 독서량보다 훨씬 많은 양의 책을 몇 주 만에 다 읽어야 하기도 한다. 시험기간과 겹치면 그야말로 헬이 펼쳐진다.
예전에는 지필평가와 수능을 잘 쳐서 낮은 수행평가 점수를 무력화할 수 있었지만, 지금은 전혀 아니다. 수행평가 하나가 지필 10문제와 같은 점수, 심지어는 지필평가 전체 보다 높은 배점이 걸린 경우도 있다. 요즘은 모든과목이 수행평가 비율이 기본 50% 이상이여서 가까워 수행평가를 무시했다가는 큰코 다친다.
트리비아
수행평가가 정식으로 한국에 처음으로 전면 도입된 것은 1999년이며(시범도입은 1996년) 미국의 수행평가 제도를 참고한 것이라고 한다. (물론 그 전에도 예체능 과목에서 실기 평가는 있었다.)
수행평가로 평가하려는 학생의 자세는 성실성, 세심함, 시간 관리 등이나 선생님들이 자신을 따르는 학생들에게는 좋은 점수를, 싫어하는 학생에게는 나쁜 점수를 주는 모습도 보인다. 보통 선생님이 싫어하는 학생이 양아치라고 생각하는 것이 보통이나, 우등생들 중에서도 선생님에게 합당한 문제제기를 학생도 포함된다. 하지만 성실성, 세심함 등을 평가하는 수행평가[* 주로 수업 태도, 파일철, 노트필기 등.]에서 감점당하는 것이야말로 가장 억울하고 미련한 행동이니 가급적이면 이런 분야에서는 감점당하는 일이 없도록 하자.[* 꼰대선생의 경우 학교 대표로 나가는 대회로 인해 교장선생님께 마지막으로 인사드리려 갔다가 종치고 바로 들어온 학생을 무단 결과로 처리해 버리는 경우도 있다.]
그러나 실제로 현장답사나 가족과 함께 하는 소위 돈 들어가는 수행평가가 나오면 경제적으로 어렵거나 부모의 시간적 여유가 없는 가정의 경우 불리하다는 의견도 있다. 하지만 체육, 음악, 미술 등의 실기평가는 얘기가 다르다. 실기는 만점이고 지필은 최하점인 학생도 있고, 그 반대의 경우도 많은 편. 보통 실기에서 만점을 받으면 지필을 포기해도 최고등급이 나온다. 이런 학생들은 주요과목 공부할 시간을 벌고자 예체능 시험을 포기하기도 한다.[* 예체능은 대부분 실기 80%, 지필 20%의 비율인 경우가 많은데, 최고등급(우수) 커트라인이 80점이기 때문. 설사 1, 2점 깎여도 객관식 시험의 특징상 다 찍어도 100점 만점에 5점, 10점은 나온다.~~어떤거지같은 신도시에서는 모든 학교의 예체능 비율이 수행 100%라 범생이들에겐 지옥이라 카더라~~]